从我国幼儿园课改透视课程评价价值取向之变化

摘要

课程评价是幼儿园教育评价的重要组成部分,在我国幼儿园课改过程中,它分别经历了被忽略、评价理念初显和被重视三个时期。其价值取向也随之发生了变化:从静态到动态,从重结果到重过程,从微观到宏观,从单一到多元,从社会本位到社会本位与儿童本位相融合。