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王云; 董炎俊;
山西师范大学教育技术与传媒学院,山西临汾 041004;
知识建构; 高水平知识建构; 影响因素; 虚拟学习社区;
机译:在教师培训计划的虚拟学习社区中分析影响学习者知识共享行为的因素
机译:知识的社会自我建构和阅读中的认知能力获得:以喀麦隆远北地区Maroua小学5年级学习者为例
机译:建构主义或行为主义学习者:以前的学习文化在建构主义学习材料吸收中的重要性
机译:教师和学生对虚拟学习社区中社区和社会建构知识的看法。
机译:使用小组报告和建构主义者的作品集扩展以学习者为中心的环境
机译:认知动机和个性特征在efl学习者的团体工作骑行倾向中的作用:教师和学习者的态度
机译:从知识呈现到知识表示到知识建构:超媒体的未来发展方向
机译:变更影响研究支持程序,变更影响研究支持设备和变更影响研究支持方法
机译:变更影响研究支持变更影响研究支持计划以及变更影响研究支持设备
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