文化标向:《拿来主义》教学内容的甄选维度

摘要

分别从“阅读文本”和“语文教学文本”视角,确定《拿来主义》一文的本体知识、课程知识以及教学策略。在单元整体框架中,围绕“学习提示”和“单元学习任务”,形成《拿来主义》教学的“关键少数”知识。着重观察《立足文化论战,解读文化观——以《拿来主义》教学为例》一文所呈现的课堂思维容量与教学内容分析的深度,对教学中安排的语言实践活动的真实效应进行辨析。