初中写作教学模式的研究

摘要

写作教学应该以学生的初始写作体验为教学的逻辑起点,以单元写作教学目标的达成为教学的逻辑终点,起点到终点之间会形成落差,写作教学的过程就是消除落差的过程。通过“写作前置-问题归因-示范引领-模仿实践-限时写作-评改提高”六步,让学生在写作实践中学习写作。