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邰玉韦;
江苏省常州市北郊初级中学;
213002;
生物学教学; 高阶思维发展; 教学评价; 案例分析;
机译:基于学生高阶思维能力发展的心理健康课程教学模式
机译:护理和助产士本科学生用于发展批判性思维的教学方法的有效性:文献系统评价
机译:从生物学到数学模型,再到生物学教学,从生物学到数学的学生以及从生物学到数学和工程学的学生的教学建模
机译:通过120分钟的教学台旋转(MRSP120)方法发展高阶思维技能:学生的感知
机译:接受真实的教学任务对学生学习成绩,学生对教学真实性的感知和高阶思维的影响
机译:开发赌博互动低成本灵活的虚拟微生物学实验室促进大流行教学期间的高阶思维
机译:发展军队领导者:在分布式,居民和混合交付场所进行批判性思维教学的经验教训。
机译:用于生成教学程序的设备,具有多个单独的教学单元,这些教学单元由学生和教学单元的基本结构分别执行
机译:“教学/学习系统,计算机站,适应性教学方法,协作学习系统,易于教学,学习和评估方法,一个或多个学生的知识开发方法开发系统以及为一个方法生成解决方案的方法”
机译:带有框框的思维教学材料及其教学方法
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