融入式元理解教学干预促进大学生阅读理解和学科学习的效果研究

摘要

本研究选取大学一年级两个自然班学生为研究对象,采用融入式阅读元理解教学干预的准实验设计,将阅读元理解训练融入到学生《普通心理学》课的阅读理解和学科学习中,进行了培养实验。结果发现:融入式阅读元理解教学干预实验(1)促进了实验班大学生阅读元理解体验水平和监控水平的提高;(2)促进了实验班大学生阅读理解水平的提高;(3)促进了实验班大学生学业成绩的提高。