主动探求,建构“我们的宝葫芦”--四年级上册梳理与探究单元教学设计与意图

摘要

一、前延后续,融合学生已有知识经验梳理,是对学过的知识进行系统地整理,也是一种重新学习的过程。四年级上、下册梳理与探究单元的第一个任务我们这样设计:“猜猜宝葫芦里有什么”“说说宝葫芦的秘密”这两个任务名称不同,但其内涵、目标是一致的。