吉林省民族地区幼儿园教师STEM专业素养研究

摘要

STEM教育关系到创新人才培养和科技竞争力提升,对国家发展具有战略意义,培养具有创新能力和科学素养的STEM人才需要专业教师团队支持。通过对吉林省民族地区幼儿园教师调查发现,教师STEM专业素养总体处于中等水平,其中对STEM教育的价值理解处于较高水平,而学科基础与跨学科素养、活动设计与实施评价素养仅处于中等水平,有待提高;不同专业背景、学历层次、工作年限的教师STEM专业素养存在显著性差异;教师专业背景、薪资待遇、学历层次、工作年限等个体特征,培训进修、园本教研、空闲时间、奖励支持举措等外部因素均会影响其专业素养的提升。