基于建构主义理论的几何画板对思维深刻性的影响研究——以椭圆的概念教学为例

摘要

建构主义认为,学习不是被动的传授知识,而是学生主动地建构知识,教师只是学生建构知识的帮助者、引导者和促进者。概念是所有教学环节的重点,它反映了一类事物的固有属性,概念教学的效果直接影响思维深刻性的发展。几何画板的软件环境在解析几何教学和学习中为建构主义应用于数学课堂提供了一个逼真的学习情境,加深学生对概念本质属性的理解。本文以椭圆的概念教学为例,研究几何画板对思维深刻性的影响。