基于学生“最近发展区”的数学教学实践--“分数的意义(第一课时)”教学尝试与思考

摘要

精准把握学生的“最近发展区”是实现有效教学的基础。文章以“分数的意义(第一课时)”为例进行说明,并提出把握“最近发展区”是实现有效教学的重要途径,质疑追问是指引学生思维走向深处的有效助力。