助理全科医师规范化培训过程中心理变化及应对思考

摘要

目的 比较"3+2"助理全科医师在规范化培训不同阶段心理活动变化.方法 选择在首都医科大学延庆教学医院2016级和2017级参加北京市"3+2"助理全科医师培训生32人为研究对象,对每一位学生在培训不同阶段初期(6个月)、中期(1年)及后期(1.5年)分别进行汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分.结果 培训初期HAMA量表和HAMD量表得分高于中期及后期,差异有统计学意义(P<0.05).3个培训阶段HAMA得分均无≥14分者,HAMD得分均无≥17分者.培训中期及后期两量表得分<7分者所占比例均高于初期,差异有统计学意义(P<0.05).结论"3+2"助理全科医师培训初期是焦虑、抑郁倾向明显阶段,基地带教老师除了教授医学基本知识和专业技能外,应把握其心理变化,帮助他们建立积极、健康的心理防御.