小学英语课堂差异性教学研究

摘要

在小学英语课堂中,孩子们会随着课堂的进程生成不同层次的提问,如果教师能根据学生差异进行教学,不仅能促进学生的英语语言习得,还对相应学生的学习情感有正面影响。但是在实际教学中,许多教师开展的差异性教学存在很大问题,因此,本论文从差异性教学的特点、意义和策略等几方面进行研究,侧重了小学英语课堂教师应对不同层次学生生成性提问的应对和反思。为学生营造开放、和谐、平等对话的氛围,发展不同学生的个性创造空间。