学科“大概念”视野下名著“情境化”教学策略探究

摘要

最新版义务教育语文课程标准中,明确提出创设真实而富有意义的学习“情境”,凸显语文学习的实践性。通过反思目前初中名著情境阅读中的问题与不足,在学科“大概念”视野下,寻找名著教学情境设计的合理策略,从“个性化”“生活化”“学科化”等角度提升名著“情境化”教学的质量和水平。