亲近文本,深度学习,让学生“动”起来—以《百合花》为例探究小说“结构化预习”的方法

摘要

“结构化预习”是学本课堂“先学后导”教学模式中有效实现“学生主体地位”的关键环节,是学生学会学习的重要一步,学本课堂成败的关键在于结构化预习实施的优劣。本文以《百合花》为例,具体分析“查、划、写、记、练、思”六字诀在小说学习中的运用,探究语文教学中培养学生“结构化预习”能力、提高课堂效率的 方法。