形成性评价结合仿真情景模拟运用于《急救护理学》实践课的实施与评价

摘要

目的评价《急救护理学》实践课应用仿真情景模拟结合形成性评价的教学效果。方法抽取2015级高职护理专业（对照组49人）和2016级（实验组40人）学生作为研究对象。对照组采用仿真情景模拟教学方法, 实验组在仿真教学基础上增加形成性评价。应用《急救护理学》期末理论成绩和学生一般自我效能感量表分值作为评价工具。采用SPSS 22.0统计学软件进行卡方检验和t检验。结果两组学生急救护理学成绩差异有统计学意义（P＆0.05）, 实验组[（85.20±8.05）分]高于对照组[（79.73±8.46）分]。两组学生的自我效能感分值都有提升, 对照组课后[（2.68±0.42）分]高于课前[（2.61±0.47）分], 但差异不具有统计学意义;实验组课后[（2.78±0.43）分]高于课前[（2.62±0.43）分], 差异具有统计学意义。结论《急救护理学》实践课应用仿真情景模拟训练结合形成性评价, 有助于提升学生的自我效能感, 提高急救综合能力。