生物化学文理合班教学质量的调查与教学改革探讨

摘要

目的探讨生物化学文理合班教学合理性,以进一步提高教学质量。方法以2013级七年制中医学专业文理科合班教学学生共138人为研究对象,其中文科生58人、理科生80人。生物化学授课结束后开展问卷调查,主要包括学生对教学效果和教学改革的评价;发出问卷138份,收回有效问卷138份。同时针对文理科学生统一实施闭卷考试。采用SPSS 19.0对两类学生相关数据行t检验、卡方检验或确切概率法比较。结果①问卷调查:31.03%（18/58）的文科生和27.50%（22/80）的理科生认为课时量偏少;48.28%（28/58）的文科生认为化学基础薄弱是影响学习的主要因素,50.00%（40/80）的理科生认为学习兴趣的缺失是首要因素;文理科学生均认为物质的代谢反应是最大的难点;51.72%（30/58）的文科生和42.50%（34/80）的理科生支持以板书为主的教学方法。②考试成绩:文理科生的平均成绩分别为（70.81±9.71）分和（77.05±8.46）分,差异有统计学意义（t=-4.02,P=0.000）。结论问卷调查结果和考试成绩分析可见,文理合班教学具有可行性。但需通过加强学生化学基础、提高其学习兴趣和优化其学习方法等途径,实现文理科学生的协调发展和提升整体教学水平。