基于网络的PBL在“基础护理学”课程中的应用效果

摘要

目的 探讨基于网络的以问题为基础的学习(web-problem-based learning,WPBL)在“基础护理学”课程中的应用效果.方法 选取天津某大学2012级172名护生作为教学对象,以班为单位分为对照组(n=83)和干预组(n=89).对照组主要采用传统教学,干预组采用WPBL教学.两组教学效果采用考试、学习积极主动性评价量表、教学效果评价问卷衡量,并对干预组实施教学满意度问卷调查.采用SPSS 18.0,组间比较行t检验.结果 理论考试中,干预组护生的综合分析应用题成绩优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).课后的学习积极主动性评价中,干预组护生的控制学习维度得分高于对照组,差异有统计学意义[(14.78±2.16) vs.(13.58±2.16);t=-3.58,P=0.000].干预组护生对教学效果各项评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).共回收干预组护生教学满意度有效问卷83份,其中73人(88.0％)认为WPBL能提高自主学习能力,71人(85.5％)认为WPBL能提高信息处理能力,73人(88.0％)认为自己在WPBL中能与同学良好沟通并协作完成任务.结论 WPBL在PBL基础上可发挥网络优势,能提高学生自主学习、信息处理及沟通协作等能力;但在运用过程中需要教师合理组织,完善督导机制,减少课余时间占用.