引导式教育在小儿脑性瘫痪康复治疗中的应用效果

摘要

目的 探讨引导式教育在小儿脑性瘫痪(CP)康复治疗中的应用效果,为临床提供指导.方法 选取2014年1月～2017年1月我院收治的80例小儿CP患儿作为观察对象,随机分为常规组和实验组,每组各40例.常规组应用常规康复治疗,实验组应用常规康复治疗+引导式教育治疗.两组均随访1年,比较两组的粗大运动功能量表(GMFM)评分、日常生活活动能力(ADL)评分、社会适应能力评分及患儿的满意度.结果 实验组治疗后GMFM评分[(95.24±10.78)分]高于常规组[(68.78±12.23)分],差异有统计学意义(P＜0.05);实验组治疗后ADL评分[(61.24±12.98)分]、社会适应能力评分[(4.24±1.78)分]高于常规组[(50.95±12.23)、(3.01±1.25)分],差异均有统计学意义(P＜0.05).结论对小儿CP患儿采取引导式教育十分可行,可显著改善患儿的运动功能.