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李友兴;
浙江省宁波市洪塘中学;
教学材料; 信息技术; 学生; 选取原则; 内心; 学习兴趣; 学习效果; 知识技能;
机译:中学信息技术教学对学生核心素养的培育分析
机译:对非计算机专业学生进行信息技术教学的思考
机译:通过能力点提高学生的成功率:提高社区大学英语写作学生的敬业度和动机
机译:制定工程学生的教学材料:专注于学生的沟通技巧需求
机译:学生 对 配置 在课堂上 谈 比赛
机译:梗死的左心室具有更硬的材料特性和较低的刚度变化:基于三维回波的建模来量化体内心室的材料特性
机译:基于学习媒介的使用效果带视频和动画动画的动力点学习和学习材料的成就2类车辆工程学生2级单元smK pIRI 1 YOGYaKaRTa的打火机
机译:由粘弹性材料表面上的压力点产生的位移。
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:通过充分地或完全不满足需求的需求或需求,通过相互帮助和支持铝或类似生命(铝,学生和家庭)的生命,通过不断地支持和支持铝的生命,来加强铝业协会的组织和提供可靠的服务并改善各代之间的通信。基于校友会的会员组织
机译:控制物料长度例如长度的输送机的行进速度的方法印刷纸等,其进料压力点测得的材料速度和出纸压力点测得的速度取决于材料的张力和弹性
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