学生思维能力培养的偏差及矫正

摘要

思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。要使学生步入社会后，在日新月异的知识更新面前不感江郎才尽，能从容适应未来社会的激烈竞争，就必须大力培养、训练学生的思维能力。爱因斯坦认为，所谓教育受益，应是在学校知识全部忘光后，仍能留下的那部分东西。人生是有限的，知识增长是无限的，要使学生在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识，仅靠机械传授、被动接受知识是断然不行的，古人主张“授人以鱼．不如授人以渔”．这里的“渔”，实质上是指教给受教育者获取知识的思维方法，这才是教育之本。思维能力作为学生把握人生、获取知识与力量的一眼清泉，只要拥有了它，