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彭晓娟;
桂林电子科技大学信息科技学院;
广西桂林;
541004;
大学英语; 在线测试; 反拨作用; 半开放考试;
机译：大学英语测试检测受试交际能力的效度分析以及建立校内交际测试的设想(英文)
机译：高校内部质量管理体系的实施：无法解决的问题还是暂时的困难？
机译：在教师学习社区中实施的课程模型：课程评估问题
机译：从语言测试视角下大学英语课程评估管理的现状与改进方法
机译：对“校内校内”实施的评估。
机译：基于问题的学习与传统方法在大学英语课堂中的比较研究：通过课堂观察分析教学行为
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：影响全校课程实施质量的社会文化和校内因素。第28号报告
机译：改进水性体系增稠剂的工艺，降低水溶液粘度的工艺，改进缔合性增稠剂实施方案的工艺，降低水性体系粘度损失的工艺，提高增稠剂效率的工艺，降低工艺的程序启示的问题
机译：通过语音将学生成长变化课程评估应用于文本转换，存储和累积类学生课程评估，学生班级和类的课程评估
机译：在自适应测试中作为问题利用频率均衡的方式，以便在问题中预先确定的所有提出问题的频率上均衡问题被利用的频率
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