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曾一果;
暨南大学新闻与传播学院;
机译:人与国家:感知规范和文化传播中的心理和语境视角:评评谭,K.-P。,“通过感知规范的作用来理解代际文化传播”
机译:作为文化语境实践的传播:一种跨文化传播的视角
机译:当前政治中的青年-一种新的参与文化今天的政策中的一种青年-一种参与的新文化
机译:新媒体对教育技术创新视角影响新媒体对青年增长的实证研究
机译:一种解释主义的方法,用于理解教育中的技术政策:技术的官方故事与幼儿教育者的本地实践之间的社会文化差异。
机译:肥胖地中海饮食和公共卫生:来自社会文化视角的地中海语境中的肥胖视野
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:集群:语境理解的一种方法。
机译:一种集成的通信系统,适用于发送文本消息,使它们具有元音,并且在某种文化中易于理解,并且其操作方法也是如此。
机译:文化旅游教育内涵统一授权平台服务方法,语境授权技术
机译:口语口语中的语境语言理解
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