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黄丹;
西南大学教育学部;
重庆 北碚;
400715;
精神分析学派; 游戏理论; 学前游戏理论建构;
机译:在英国建筑政策中通过KPI实施基准测试的局限性:游戏理论的启示
机译:在自由访问下对共同属性提取的标准分析是什么时候? 非游戏理论分析的游戏理论理由
机译:HorstKächele,Joseph Schachter,HelmutThomä和Ulm精神分析过程研究小组:从精神分析叙事到经验性单例研究:对精神分析实践的启示
机译:玩家体验的增强现实游戏《 Pokemon Go》:设计普及型健康游戏应用程序的启示和启示
机译:寻求共同点:对象关系理论,自我心理学,精神分析人际关系学派和亚特兰大体验心理治疗学派(乔治亚州)的理论评估和整合。
机译:精神分析和神经精神分析的巨大挑战:应对游戏
机译:维果斯基在当前实践中的游戏理论,想象力和创造力:古尼拉·林德奎斯特(Gunilla Lindqvist)在美国幼儿园和瑞典雷焦-艾米利亚学前班启发的“学前教育学”
机译:两个玩家多米诺骨牌中对手建模的优于游戏理论游戏。
机译:ac游戏理论,c游戏理论的简单概括
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