基础教育阶段创意人才的培养研究——以国际理解课程为例

摘要

创意产业是在经济全球化背景下产生的以创造力为核心的新兴产业。我国创意产业发展起步较晚，目前得到国家的大力支持。创意产业所带来的经济产业变化已经成为国民经济发展格局中不可或缺的组成部分。随着创意产业经济的发展，市场上对创意产业人才的需求呈现爆发式增长，且创意产业对人提出了更高的要求。创意人才的培养有赖于教育的力量。基础教育阶段加强对人才创新创意能力的培养和发展尤为关键。国际理解课程对于学生国际视野、跨文化交际能力、创新能力、学习力、信息技术及应用能力、合作能力和领导力的培养与对创意人才的培养需求相一致。本研究将深入分析基础教育在创意人才的培养方面存在的问题，探讨如何借助国际理解课程完善对学生能力的培养，为未来创意产业储备人才。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状综述

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．2．3 简要评述

1．3 研究目标、研究内容和拟解决的关键性问题

1．3．1 研究目标

1．3．2 研究内容

1．3．3 拟解决的关键问题

1．4 研究方法及可行性分析

1．4．1 研究方法

1．4．2 可行性分析

1．5 研究创新点与难点

1．5．2 研究难点

第2章 我国基础教育阶段创意人才培养的现状及问题

2．1 创意产业概况与我国创意产业人才需求情况

2．1．1 创意产业概况

2．1．2 我国创意产业人才需求情况

2．2 我国创意人才培养机制与模式

2．2．1 高校创意人才培养机制和模式

2．2．2 职业院校创意人才培养机制和模式

2．3．1 基础教育阶段创意人才的培养机制和模式

2．3．2 基础教育阶段创意人才培养遇到的阻碍

2．3．3 基础教育阶段创意人才培养的薄弱环节

2．4 基础教育与职业院校及高校创意人才培养的衔接问题

第3章 国外基础教育阶段创意人才培养的借鉴与启示

3．1 英国基础教育阶段创意人才培养模式

3．2 美国基础教育阶段创意人才培养模式

3．3 澳大利亚基础教育阶段创意人才培养模式

3．4 韩国、日本基础教育阶段创意人才培养模式

第4章 国际理解课程与基础教育阶段创意人才培养

4．1 国际理解教育概况、发展与现状

4．2 国际理解课程与基础教育阶段创意人才培养的关系

4．3 国际理解课程在基础教育阶段创意能力培养方面的实践

4．3．1 某区国际理解课程的理念

4．3．2 某区国际理解课程的目标

4．3．3 某区国际理解课程的方法

4．3．4 某区国际理解课程的内容

4．3．5 国际理解课程的实践

4．4 国际理解课程与传统课程在培养基础教育阶段创意人才方面的比较

4．4．1 国际理解课程为创意人才提供文化储备

4．4．2 国际理解课程为创意人才提供能力储备

4．5 国际理解课程在培养创意人才方面的不足

4．6 对策与建议

第5章 结论与展望

5．1 结论

5．2 研究不足

5．3 展望

参考文献

附录

致谢

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果