北京体育大学体育教育专业学生自主学习能力量表编制与测评研究

摘要

当今社会飞速发展，是一个处处充满知识的社会。学习知识成为社会生活的头等大事，也是一个终身永久的过程。目前我国体育事业正处于发展阶段，群众体育基础薄弱，社会体育人才缺乏。而体育教育专业学生作为未来高素质体育人才，社会体育发展的主要引领者，更应该了解学习的重要性，提高自身学习能力，而提高学习能力的首要因素就是要加强学习的自主性。这就需要我们学校及教师在教授学生知识的同时更要加大学生学习能力的培养力度，培养学生学习兴趣，使学生具有终身体育，终身学习的意识，提高学生学习自主性。在此次研究中，笔者为了建立前期项目数据库，通过各种文献书籍，收集了大量的素材，又通过发放前期制作量表形式对北京体育大学体育教育专业学生自主学习能力的情况进行调查，调査结果进行数理统计、归类分析，从而对学生自主学习能力进行分类研究。
　　笔者通过阅读大量文献资料，参照国内外已有的关于自主学习能力调查问卷，融合自身了解体育教育专业学生特质，确立问卷调查维度，总结设计出关于《北京体育大学体育教育专业学生自主学习能力调查问卷初稿》，然后将问卷拿与北京体育大学9名教育学、心理学专家进行评估，征求其意见，根据专家评估结果及建议对问卷题目进行补充、修改及删减。得出《北京体育大学体育教育专业学生自主学习能力问卷》。然后严格按照量表编制程序，进行信效度检验，得出《北京体育大学体育教育专业学生自主学习能力量表》。再运用该量表，采用问卷调查的形式实施测量，对北京体育大学体育教育专业学生的自主学习能力现状进行了调查研究，最后，对回收问卷有效数据进行统计处理。从不同角度将数据进行归类，分析体育教育专业学生自主学习能力。
　　通过上述调查研究，得到了如下几点结论。
　　（1）调查北京体育大学体育教育专业学生。发现各维度水平不一样，其中制定计划维度得分最高，其次是学习动机维度，再次是学习环境维度，自我管理维度得分最低，学生自主学习能力整体水平居中等。
　　（2）不同年级学生自主学习能力水平及各维度水平随着年纪的增长均呈上升趋势。大四、大三学生的得分显著高于大一、大二学生。
　　（3）比较不同性别学生自主学习能力，男生的自主学习能力总水平及各维度的水平均高于女生。
　　（4）不同专项学生自主学习能力，大多专项学生自主学习能力得分在中间分以上。将专项分为体能主导类项群和技能主导类项群，比较其总量表得分，技能主导类项群大于体能主导类项群，且差异性显著。

目录

声明

1 前言

1.1选题依据

1.2研究目的与意义

2 文献综述

2.1 相关概念的界定

2.2自主学习能力研究

2.3高校学生自主学习能力特点

2.4体育专业学生学习特点

2.5体育教育专业学生培养目标

3 研究对象及方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

4 量表编制

4.1 维度假设

4.2题目编制

4.3维度及题目确立

4. 4计分方法

4. 5题目预测

4. 6内容效度检验

4. 7结构效度检验

4. 8信度检验

4. 9小结

5 体育教育专业学生自主学习能力测评

5.1学生自主学习能力总体水平和各维度水平

5.2不同年级学生自主学习能力

5.3不同性别学生自主学习能力水平

5.4不同专项学生自主学习能力总水平及各维度水平

6 结论与建议

6.1结论

6.2 建议

致谢

参考文献

附录

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果