课程思政在“中国现当代作家作品研习”中的探索与实践

摘要

基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，是国家意志在教育领域的直接体现。在基础教育阶段，全面推进课程思政建设，是落实“立德树人”教育根本任务的重要战略举措。语文课程作为基础教育阶段最为基础的学科课程，应承担起课程思政的育人使命，语文课程思政符合新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求。普通高中语文课程内容共分为18个学习任务群，都承载着落实语文课程思政的重要任务，其中，“中国现当代作家作品研习”学习任务群作为高中语文选择性必修课程内容之一，蕴含着爱国主义教育、革命传统教育和社会主义核心价值观教育等丰富的思想政治教育资源，是实施语文课程思政的重要载体。因此，本论文尝试探索课程思政理念下的“中国现当代作家作品研习”教学研究，旨在让学生通过研习我国具有代表性的现当代作家作品，探究其丰富的文化底蕴、厚重的人文内涵和高度的艺术价值，在知识习得、能力提高的过程中形成当代社会新人的理想、人格和素养。　　本论文主要包括三项内容：绪论、正文和结语。　　绪论阐述了本文的研究缘起、研究目的与意义和研究方法，确立了本文的理论基础，理清了本文的基本概念，梳理了相关研究现状与成果。　　在正文部分，本论文首先分析了“中国现当代作家作品研习”学习任务群教学实施课程思政的必要性和可行性，为探究在该任务群教学中实施课程思政提供理论支持。其次，使用问卷调查法了解学生关于“中国现当代作家作品研习”任务群的学习情况以及思政学习需求，再通过访谈法，深入了解该学习任务群的教学现状以及了解教师对在该任务群教学中渗透思政教育的看法，根据调查结果分析得出教与学之中存在的问题，为探究在该任务群中实施课程思政的策略提供现实依据。基于此，本论文确定了在“中国现当代作家作品研习”任务群教学中实施课程思政的策略：一是在专题教学中挖掘思政；二是在综合实践中落实思政；三是在地域文化中发展思政；四是在教师发展中提升思政。最后，本论文呈现出基于课程思政的“中国现当代作家作品研习”专题教学设计示例，并展示部分专题教学内容，以期为一线教师在实际教学中推进语文课程思政建设提供一些参考思路。　　结语总结了本论文的主要观点，反思了研究的不足之处，并期待基于课程思政的高中语文学习任务群的教学探索有新的进步。

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