声明
致谢
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 工程环境演变和工程技术变革趋势
1.1.2 工程师能力要求变化
1.1.3 工程师培养模式演变
1.2 研究内容与研究设计
1.2.1 研究问题
1.2.2 研究意义
1.3 研究边界及关键概念
1.3.1 计算
1.3.2 计算能力
1.3.3 工程教育模式
1.4 研究框架
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
1.4.3 论文结构
1.5 主要创新点
2 文献综述
2.1 计算相关文献综述
2.1.1 计算的概念内涵及发展
2.1.2 计算相关概念辨析
2.1.3 工程师能力和计算能力培养
2.1.4 本节述评
2.2 工程知识体相关文献综述
2.2.1 工程知识体概念内涵探析
2.2.2 工程知识体与计算
2.2.3 工程知识体与工程师计算能力培养
2.2.4 本节述评
2.3 工程教育模式相关文献综述
2.3.1 工程教育及计算教育发展
2.3.2 工程教育模式理论及实践
2.3.3 计算与工程教育
2.3.4 本节述评
2.4 本章小结
3 计算能力要素及理论框架研究
3.1 理论分析与问题提出
3.1.1 计算能力基本要素提炼
3.1.2 研究问题提出
3.2 内容分析法研究设计与数据收集
3.2.2 案例选定
3.2.3 数据来源
3.2.4 数据分析
3.3 案例分析
3.3.1 案例背景及工程师计算能力要点分析
3.3.2 基于内容分析法的案例研究
3.4 案例发现与结论讨论
3.5 本章小结
4 计算能力核心要素问卷调研
4.1 研究设计与变量测量
4.1.1 问卷设计
4.1.2 问卷内容
4.1.3 变量测量
4.1.4 问卷预调查
4.2 样本描述与可靠性检验
4.2.1 样本数据
4.2.2 项目分析及信度检验
4.3 研究发现与结论讨论
4.3.1 描述性统计分析
4.3.2 因子分析
4.3.3 多元线性回归分析
4.3.4 结论与讨论
4.4 本章小结
5 本科工程教育中的计算能力培养案例研究
5.1 研究问题提出与相关理论分析
5.1.1 研究问题提出
5.1.2 工程师计算能力培养维度提炼
5.2 案例研究方案设计
5.2.1 研究方法
5.2.2 案例样本选取
5.2.3 数据收集和数据分析
5.3 高校典型案例分析
5.3.1 计算能力培养要点分析
5.3.2 高校典型案例内容分析
5.3.3 案例比较分析
5.4 本章小结
6 本科工程教育中的计算能力培养模式构建
6.1 关于培养模式设计的思考
6.2 计算能力培养目标分析
6.2.1 本科工程教育中的计算能力培养目标
6.2.2 分析过程
6.2.3计算能力培养目标小结
6.3 嵌入本科工程教育的计算能力培养模式建构
6.3.1模式一：知识模块组合模式
6.3.2 模式二：计算情境体验模式
6.3.3 模式三：智能产业引领模式
6.3.4嵌入本科工程教育的计算能力培养模式运行分析
6.3.5计算能力培养模式小结
6.4 本科工程教育中的计算能力培养模式实施路径分析
6.4.1 传统工科转型
6.4.2 人工智能及智能相关工科发展
6.4.3 面向计算的数理基础培养
6.5 本章小结
7 完善计算能力培养模式的对策建议
7.1 制定宏观层面的计算战略规划
7.2 产业参与工程师计算能力培养过程
7.3 通过教学方案设计深化计算能力培养与工程教育的系统融合
7.4 整合软硬件资源保障计算能力培养模式运行
8 研究结论与展望
8.1 主要研究结论
8.2 研究局限与展望
参考文献
附录A 调查问卷
附录B 访谈提纲
浙江大学;
