后疫情时代初中教师信息素养提升策略研究--以X市为例

目录

声明

摘要

绪论

一、研究背景

(一)政策背景

(二)现实背景

二、研究目的

三、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

四、相关概念界定

(一)后疫情时代

(二)信息素养

(三)教师信息素养

五、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

六、创新与不足

(一)研究创新

(二) 研究不足

第一章文献综述与理论基础

第一节国外研究现状

一、 关于信息素养内涵的研究

二、 关于信息素养评价标准的研究

第二节国内研究现状

一、 关于教师信息素养定义的研究

二、 关于教师信息素养包含内容的研究

三、 关于教师信息素养现状及提升策略的研究

四、研究述评

第三节理论基础

一、终身学习理论

二、教师专业发展理论

第二章研究设计与结果

第一节调查的设计

一、 调查对象

二、问卷设计与检验

第二节调查结果分析

一、样本基本情况

二、描述性分析

三、差异性分析

第三章初中教师的信息素养问题及成因分析

第一节初中教师的信息素养问题

一、行动意识不强

二、 掌握的信息知识主要集中在与教学相关的实操性知识

三、 信息技术与学科教学融合能力不高

第二节初中教师信息素养问题的成因分析

一、教师层面

二、学校层面

三、政府层面

第四章结论与对策

第一节教师自身应该多途径提升教育信息素养

一、 强化信息意识，主动提升自身的信息素养

二、 扩大信息知识范围，打好教师信息素养的基础

三、 提升信息能力，抓好教师信息素养的核心

一、转变观念，提升信息领导力

二、营造氛围，引导教师积极融入

三、 创新活动，科学引领教师实践

第三节政府应该深化教育教学改革，全方位支持教师信息素养提升

一、 建设公共化支撑环境，为教师信息素养提升提供物质保障

二、 建立健全的教师信息素养标准体系和评价体系

三、 创新教师信息素养培训

结语

参考文献

附录

致谢