基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系构建研究

目录

声明

第一章 绪论

1.1 问题提出

1.2 核心概念界定

1.2.1 数学概念

1.2.2 概念同化

1.2.3 师生互动

1.2.4 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系

1.2.5 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价模型

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究思路

1.5 研究方法

1.5.1 文献分析法

1.5.2 德尔菲法

1.5.3 视频分析法

1.5.4 统计分析法

1.6 研究的重点、难点与创新点

1.6.3 研究创新点

1.7 论文结构框架

第二章 文献综述与理论基础

2.1 文献综述

2.1.1 概念同化及其研究现状

2.1.2 师生互动及其在数学教学中的呈现

2.1.3 师生互动的影响因素

2.1.4 师生互动的评价工具

2.1.5 文献述评

2.2 理论基础

2.2.1 符号交互理论

2.2.2 课堂互动评估系统

2.2.3 皮亚杰认知结构理论

2.2.4 奥苏伯尔有意义学习理论

第三章 研究设计

3.1 研究步骤及阶段

3.2 研究方法的选择与数据的处理

3.2.1 指标体系初建阶段

3.2.2 指标体系修订阶段

3.2.3 指标体系验证阶段

3.2.4 评价模型构建阶段

3.2.5 指标体系检验阶段

第四章 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系的初构

4.1 一级指标的设立

4.2 二级指标的设立

4.2.1 “概念辨认”维度下的二级指标设立

4.2.2 “概念加工”维度下的二级指标设立

4.2.3 “概念强化”维度下的二级指标设立

4.2.4 “概念应用”维度下的二级指标设立

4.3 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系初构

第五章 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系的修订完善及评价模型的构建

5.1 评价指标的筛选修订

5.1.1 研究方法

5.1.2 评价人员

5.1.3 专家意见的结果讨论

5.2 全国高中数学优秀课师生互动的质性分析

5.2.1 视频分析样本的确定

5.2.2 质性分析的工具与方法

5.2.3 质性分析的结果与反馈

5.3 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系的修订完善

5.4 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价模型的构建

5.4.1 评价指标权重的确定

5.4.2 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系的确定

5.4.3 评价模型的构建

第六章 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系的检验

6.1 信度检验

6.1.1 评价人员

6.1.2 评价方法

6.1.3 评价的实施

6.1.4 评价结果分析

6.2 内容效度检验

6.2.1 评价人员

6.2.2 评价方法

6.2.3 评价的实施

6.2.4 评价结果分析

6.3 指标体系的检验结果

第七章 讨论、结论与建议

7.1 讨论

7.1.1 与以往评价指标体系研究的共性与差异

7.1.2 研究的创新之处

7.1.3 研究的局限与展望

7.2 结论

7.3 建议

7.3.1 “基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动评价指标体系”的应用建议

7.3.2 基于概念同化学习的高中数学概念课师生互动建议

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

致谢