声明
摘要
1．1．1研究缘起
1．1．2研究意义
1．2．1有关文化体验的研究文献综述
1．2．2有关参与式学习的研究文献综述
1．3概念界定与理论基础
1．3．1概念界定
1．3．2学理依据
1．4研究设计
1．4．1研究思路
1．4．2研究方法
第二章参与式学习实践：文化体验课观察与分析
2．1文化体验课的特征
2．1．1教学：从灌输存储到阐释引导
2．1．2学生：从传递接受到主动发现
2．1．3知识：从整合预设到情境生成
2．2文化体验课的参与式学习考察
2．2．1参与式学习的类别
2．2．2文化体验课的参与式学习经历
2．3文化体验课中参与式学习的内涵
2．3．1具身体验：参与式学习的行为维度
2．3．2交互投入：参与式学习的情感维度
2．3．3文化理解：参与式学习的认知维度
2．4文化体验课中参与式学习的特征
2．4．1自由民主的个性化学习
2．4．2基于身体的知识生产
2．4．3情境嵌入与生活经验激发
第三章参与式学习实效：文化体验课运行与评价
3．1参与式学习要义
3．1．1整合学生行为、情感和认知维度的投入
3．1．2创设激发学生主动性的有效学习事件
3．1．3赋权学生自由创造、自我实现与自主合作
3．2文化体验课中参与式学习的影响因素
3．2．1学生文化背景与学习风格
3．2．2身体、认知与情境的张力
3．2．3学习共同体的准入与实践
3．2．4学习体验的真实性与难度
3．2．5教学话语与教师权力
3．3文化体验课中参与式学习的价值
3．3．1促进文化理解，培养交际策略
3．3．2强化问题意识，提高自主学习能力
3．3．3构建学习共同体，提高学习效果
3．3．4强化学生中心意识，促进课程文化改革
第四章参与式学习指向：文化体验课的优化与创新
4．1课程理念更新
4．1．1培养高质量的综合学力
4．1．2建立以学习共同体为导向的师生关系
4．2学习环境创设
4．2．1提供多元和安全的学习空间
4．2．2塑造自由民主、鼓励参与的学习文化
4．3学习事件设计
4．3．1设置难度水平不同的学习任务
4．3．2设计贴近生活的真实性学习事件
第五章余论
附录
参考文献
致谢
山东大学;
