基于分级读物的四年级学生英语阅读素养的培养研究

摘要

英语分级读物分为不同难度级别，是按不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平，根据语言学习规律而选择确定的阶梯式系列读物。分级读物具有系统性、科学性、针对性的特点，有利于培养学生的英语阅读素养。　　本研究旨在探索英语分级读物是否有助于培养学生的英语阅读素养，研究主要围绕“英语分级读物是否能有效提升四年级学生的阅读体验”“英语分级读物是否有助于培养四年级学生的阅读习惯”“英语分级读物是否能有效提高四年级学生的阅读能力”三个问题展开。通过文献研究法、实验法、问卷调查法、访谈法，并使用SPSS软件对数据进行统计分析，得出结论。根据所得结论探讨如何选择合适的英语分级读物以及如何利用英语分级读物来培养学生的英语阅读素养，供同行及其他研究者参考。　　笔者抽取所执教的南昌市J学校四年级的94名学生，按班级随机分为实验班和对照班。实验前，笔者对两个班学生的英语水平进行了前测，同时对实验班学生的英语阅读现状进行了问卷调查，实验中，笔者先在实验班开展了三堂英语分级读物阅读示范课，加深学生对英语分级读物的认识，示范课后再在实验班按照制定的计划进行朗读打卡活动，对照班则同时进行为期三个月的英语教材中Story time的朗读打卡活动。实验后，笔者对两个班进行后测，并对实验班进行问卷调查，同时对实验班学生的家长进行访谈，通过相关数据的收集和分析，得出以下结论：　　1.英语分级读物能有效提升四年级学生的阅读体验。主要是改变了学生的阅读态度，提升了学生的阅读兴趣。　　2.英语分级读物有助于培养四年级学生的阅读习惯。从家长访谈的结果分析中可以看出，改变了学生的阅读行为，增加了学生的阅读频率和阅读量。　　3.英语分级读物能有效提高四年级学生的阅读能力。通过实验班前后测的成绩可以看出，阅读英语分级读物后，学生的阅读能力明显提高了。

目录

声明

引言

（一）研究背景

（二）研究问题

（三）研究意义

一、文献综述

（一）概念界定

（二）理论基础

（三）英语分级读物国内外研究

二、研究设计

（一）研究方法

（二）研究对象

（三）研究过程

三、数据分析与结果讨论

（一）实验前问卷调查分析

（二）实验数据分析

（三）实验后问卷调查分析

（四）实验后家长访谈结果分析

四、本研究对培养四年级学生英语阅读素养的建议

（一）选择合适的英语分级读物

（二）引导和帮助学生培养良好的阅读习惯

（三）提高学生的英语阅读能力

（四）提升学生的阅读体验

五、研究结论与局限

（一）研究结论

（二）研究不足与局限

参考文献

附录

附录1：前测试卷

附录2：后测试卷

附录3：南昌市J学校小学生“英语阅读现状”问卷调查

附录4：南昌市J学校小学生“英语分级阅读学习情况”问卷调查

附录5：《大猫英语分级阅读一级》打卡计划表

附录6：《大猫英语分级阅读一级》家长访谈提纲

附录7：英语分级读物“Fly Away Home”

附录8：英语分级读物“Seasons Scrapbook”

附录9：英语分级读物“Cat and Dog Play Hide and Seek”

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况