声明
第一章 绪论
第一节 研究缘起
一、信息化时代对教师教学设计能力提升有了新要求
二、教育界对教师能力培养的重视
三、语文学科教师ITD能力提升的现实需要
第二节 研究目的及意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究工具、思路及方法
一、研究工具
二、研究方法和思路
第四节 国内外研究现状
一、国外关于信息化教学设计的研究
二、国内关于信息化教学设计的研究
三、已有研究述评
第二章 教师ITD能力内涵及理论启示
第一节 核心概念界定
一、教学设计
二、信息化教学设计
三、信息化教学设计能力
第二节 小学语文教师ITD能力构成
一、史密斯——雷根教学设计模型
二、教师ITD能力结构划分
第三节 相关理论与启示
一、信息技术与课程整合理论及启示
二、教师专业发展基本理论及启示
第三章 调查设计与实施
第一节 调查目的与对象的选取
第二节 问卷的设计与编制
一、问卷内容的确定
二、问卷的试测与修订
三、教师访谈提纲的编制
第三节 调查实施的基本情况
一、问卷发放回收与访谈实施
二、问卷的效度分析
三、问卷的信度分析
第四章 芜湖市小学语文教师ITD能力现状分析
第一节 个人基本情况统计分析
第二节 教师ITD能力问卷五大维度的统计分析
一、基本信息素养分析
二、信息化教学分析能力分析
三、信息化教学策略设计能力分析
四、信息化评价能力分析
五、信息化学习能力分析
六、五维度描述性分析对比
第三节 教师ITD能力问卷各维度之间的相关性分析
一、一级维度指标之间相关性分析
二、一级维度指标与二级指标的相关分析
第四节 访谈及其分析
一、个案概况
二、访谈提纲
三、访谈结果
第五节 调查结果
一、教师具备基本信息素养，多媒体软件等操作能力亟待提高
二、教师设计教学各环节的能力分布不均，整体质量尚待提升
三、教师信息化评价方式单一，评价效果不佳
四、教师具备信息化学习意识，但网络学习能力存有发展空间
第五章 小学语文教师ITD能力归因分析与提升策略
第一节 教师ITD能力问题归因分析
一、学科任务繁重，缺乏提升ITD能力的动力和专注度
二、缺乏长期有效地信息技术专业指导
三、教学设计理论与信息技术应用的整合能力欠缺
四、信息化学习途径有限，培训效果不佳，影响终身学习与专业发展
第二节 芜湖市小学语文教师ITD能力提升策略
一、完善激励机制，合理分配教学任务，提高教师积极性与专注度
二、为语文教师提升ITD能力提供必要的技术与资源支持
三、创新培训模式，促进知行合一
四、自主性学习和协作性学习相结合，提升信息化学习能力
第六章 研究总结与展望
第一节 研究总结
第二节 不足之处
第三节 研究展望
参考文献
附录
附录一:芜湖市小学语文教师ITD能力调查问卷
附录二:芜湖市小学语文教师ITD能力访谈提纲
附录三:芜湖市小学语文教师ITD能力访谈材料
致谢
安徽师范大学;
