内容序列化呈现及其实施研究部编版初中语文教材写作教学

摘要

写作教学内容序列化是指语文教师在进行写作教学设计的过程中，根据教学目标和学生学情，对构成教学内容的各种因素的教学顺序，作出合理规划和安排，把构成写作教学内容的各类知识，按照一定的逻辑顺序进行排列或重组，使之形成一个既有逻辑意义又符合写作教学实际的操作体系，是过程与结果的有机统一。写作教学内容序列化包括记叙文写作教学内容序列化、说明文写作教学内容序列化、议论文写作教学内容序列化等。　　部编版初中语文教材写作教学内容序列化的表现如下：第一，从总体设计上看，以单元结构为体例，随文设计。同时，教材为每一单元的写作训练点都安排了专门的导语短文，并提供了实践练习建议。第二，从具体安排上看，编写团队根据学生认知发展特点，对写作教学内容的教学顺序作出了这样的安排：首先安排记叙文写作教学内容、其次安排说明文写作教学内容、再次安排议论文写作教学内容，最后安排写作教学评价内容。其中，记叙文写作教学内容基本上按照：记事记叙文写作教学内容、写人记叙文写作教学内容、写景记叙文写作教学内容、状物记叙文写作教学内容的序列进行安排；说明文写作教学内容按照：说明事物要抓住特征、说明顺序的序列进行安排；议论文写作教学内容按照：观点要明确、议论要言之有据、论证要合理的序列进行安排。　　实施写作教学内容序列化有助于促进写作教学理论发展，满足写作教学的实际需求。为了增强写作教学内容序列化的落实效果，教师在落实部编版初中语文教材写作教学内容序列化时，应当遵循以下三个原则：课内外语文学习相结合的原则、遵循教材序列与顺应教学实际相结合的原则、依据学情循序渐进教学的原则。同时，建议教师在记叙文写作教学中落实写作教学内容序列化、在说明文写作教学中落实写作教学内容序列化、在议论文写作教学中落实写作教学内容序列化。从实施策略上看，教师在实际教学中应做到：活用教材，发挥内容材料作用；把握节奏，吃透教材序列深意；遴选要点，明晰学生学习需求；改进评价，构建序列化评价内容。

目录

声明

前言

（一）研究缘起

（二）研究综述

1.写作教学现状的研究

2.不同文体的写作教学序列化的研究

3.写作教学评价序列化的研究

4.部编版写作教学内容的研究

（三）研究价值

1.理论价值

2.实践价值

（四）研究方法

1.文献法

2.访谈法

一、写作教学内容序列化的内涵、特征及意义

（一）写作教学内容序列化的内涵与特征

1. 语文教学内容序列化的内涵

2.写作教学内容序列化的内涵

3.写作教学内容序列化的特征

（二）实现初中语文教材写作教学内容序列化的意义

1.促进写作教学理论发展

2.符合写作教学实际要求

二、部编版初中语文教材写作教学内容序列化的表现

（一）写作教学内容的总体设计

（二）记叙文写作教学内容序列化

（三）说明文写作教学内容序列化

（四）议论文写作教学内容序列化

（五）写作教学评价环节序列化

三、部编版初中教材写作教学内容序列化的优点与不足

（一）部编版初中教材写作教学内容序列化的优点

1.整体结构清晰，便于确定教学目标

2.内容安排科学，便于提升教学质量

3.注重讲练结合，便于提高写作能力

（二）部编版初中教材写作教学内容序列化的不足

1.实用类文本部分设计简单

2.未能与阅读教学深度融合

3.评价序列化实现度不高

四、部编版初中语文教材写作教学内容序列化的落实

（一）落实部编版初中语文教材写作教学内容序列化的原则

1.课内外语文学习相结合的原则

2.遵循教材序列与顺应教学实际相结合的原则

3.依据学生学情循序渐进教学的原则

（二）落实部编版初中语文教材写作教学内容序列化的途径

1. 记叙文写作教学内容序列化的落实

2. 说明文写作教学内容序列化的落实

3. 议论文写作教学内容序列化的落实

（三）落实部编版初中语文教材写作教学内容序列化的策略

1.活用教材，发挥内容材料作用

2.把握节奏，吃透教材序列深意

3.遴选要点，明晰学生学习需求

4.改进评价，构建序列化评价内容

结语

参考文献

1.著作类

2.期刊类

3.论文类

致谢

附：本人在读研期间发表科研论文及获奖情况一览表