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一、幼儿园教师数学信念的描述统计和差异检验
一、幼儿园教师数学教学信念、幼儿园数学性区角活动质量、幼儿数学能力的差异讨论
(一)幼儿园教师数学教学信念与幼儿数学能力的关系讨论
丁家仪;
河南大学;
机译:在自然学习中培养早期的数学能力-以能力为本的幼儿园数学教育理念的建立和挑战
机译:探索与幼儿园执行的数学和非数学任务有关的幼儿的自我效能感信念:受虐待和被忽视的孩子及其同伴
机译:挪威幼儿园幼儿在游戏和日常生活活动中表现出的数学能力
机译:数学能力:模拟和增强人类的数学能力
机译:社区大学发展数学学生对他们数学能力的信念:通过叙事探究的探索
机译:儿童的数学能力而不是纹理密度歧视与儿童的数学能力相关
机译:未来教师对数学能力的信念:在初始培训中促进变革过程的考虑=职前教师对数学能力的信念:在初始培训中促进变革过程的考虑
机译:空间散热器分段的数学分析提高了可靠性和降低质量
机译:立方体块结构的数学能力评估方法
机译:提高数学能力的教育援助
机译:使用四面骰子和磁铁改善棋盘游戏的数学能力
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