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第一章 绪论
1. 1 研究背景
1.1.1 信息技术的发展
1.1.2 微课资源逐渐流行
1.1.3 微课制作工具GeoGebra的特点
1.1.4 微课制作工具GeoGebra的优势
1. 2 研究目的与意义
1. 3 研究框架及方法
1.3.1 研究框架
1.3.2 研究方法
1. 4 概念介绍
1.4.1 GeoGebra
1.4.2 微课
1.4.3 教学设计
1.5 Geogebra研究现状
1.5.1 GeoGebra国外研究现状
1.5.2 GeoGebra国内研究现状
1. 6 微课研究现状
1.6.1 微课国外研究现状
1.6.2 微课国内研究现状
第二章 微课教学理论基础
2. 1 微课相关概念
2.1.1 微视频
2.1.2 微课件
2.1.3 微课程
2.1.4 慕课
2. 2 微课的分类
2.2.1 课前复习类
2.2.2 新课导入类
2.2.3 知识理解类
2.2.4 练习巩固类
2.2.5 小结拓展类
2. 3 微课教学理论基础
2.3.1 建构主义学习理论
2.3.2 人本主义学习理论
2.3.3 传播理论
2.3.4 系统理论
第三章 物理微课教学设计的指导思想
3. 1 微课设计的原则：以学生为中心
3.1.1 视听传播的设计
3.1.2 教学思路的设计
3.1.3 注重学生心理感受
3. 2 微课设计的选题
3.2.1 使用价值高
3.2.2 适合视频传播
3.2.3 相对独立的知识内容
3. 3 微课教学策略
3.3.1 先行组织者策略
3.3.2 基于问题的教学策略
3.3.3 情景化的教学策略
3. 4 微课教学信息的视听化处理
3.4.1 视觉信息的设计
3.4.2 听觉信息的设计
3. 5 微课教学设计流程
3. 6 微课制作流程
第四章 应用GeoGebra微课教学案例设计与实践
4.1 GeoGebra微课教学案例《微元法推导位移公式》
4.1.1 《微元法推导位移公式》微课教学设计
4.1.2 《微元法推导位移公式》微课制作
4.1.3 撰写微课解说脚本
4.2 GeoGebra微课教学案例《胡克定律》
4.2.1 《胡克定律》微课教学设计
4.2.2 《探究胡克定律》微课制作
4.2.3 撰写微课解说脚本
4.3 GeoGebra微课教学案例《图解法讨论力的分解》
4.3.1 《图解法讨论力的分解》微课教学设计
4.3.2 《图解法讨论力的分解》微课制作
4.3.3 撰写微课解说脚本
4.4 GeoGebra微课教学案例《共点力的动态平衡》
4.4.1 《共点力的动态平衡》微课教学设计
4.4.2 《共点力的动态平衡》微课制作
4.4.3 撰写微课解说脚本
第五章 应用GeoGebra微课教学效果调查及分析
5.1 GeoGebra辅助物理微课教学的实验
5.2 实验中存在的问题与相应的对策
5.3 应用GeoGebra微课教学的几点思考
第六章 研究结论与展望
6. 1 研究总结
6. 2 不足与展望
参考文献
附录一：物理学习情况调查问卷一
附录二：物理学习情况调查问卷二
致谢
作者简介
石河子大学;
