促进一般教师向卓越教师转化的高中化学教师职后培训课程设置研究

目录

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摘要

1绪论

1．1研究背景

1．1．1“卓越教师计划”的颁布

1．1．2教师专业发展——提高教育质量的关键

1．1．3教师职后培训课程——促进一般教师成长为卓越教师

1．2研究目的及意义

1．2．1研究目的

1．2．2研究意义

1．3研究综述

1．3．1国外研究现状

1．3．2国内相关研究

1．3．3研究现状对比

1．4研究思路与方法

1．4．1研究思路

1．4．2研究方法

1．5研究的创新之处

2基于教师专业发展理论的卓越教师培养

2．1核心概念界定

2．1．1化学卓越教师

2．1．2教师职后培训

2．1．3课程设置

2．2教师专业发展理论

2．2．1中学化学卓越教师专业素质

2．2．2中学化学教师专业发展阶段——卓越教师成长路径

2．2．3不同发展阶段中学化学教师的专业素质特征与差异

2．2．4中学化学卓越教师培养路径

2．3支撑研究的其他理论基础

2．3．1终身教育理论

2．3．2教师学习理论

2．3．3泰勒原理

3高中化学教师专业素质水平问卷调查与分析

3．1问卷设计

3．2．1效度分析

3．2．2信度分析

3．3问卷施测情况

3．3．1样本选取

3．3．2问卷发放与回收

3．4高中化学教师专业素质水平调查结果分析

3．4．1高中化学教师专业知识水平

3．4．2高中化学教师专业能力水平

3．4．3高中化学教师专业情感水平

3．4．4高中化学教师专业素质构成维度水平比较分析

4高中化学教师职后培训课程设置现状及需求调查与分析

4．1调查设计与实施

4．1．1调查目的

4．1．2调查工具

4．2问卷调查结果与分析

4．2．1基本情况分析

4．2．2高中化学教师参加培训的动机

4．2．3高中化学教师职后培训课程目标

4．2．4高中化学教师职后培训课程内容

4．2．5高中化学教师职后培训课程结构

4．2．6高中化学教师职后培训课程实施

4．2．7高中化学教师职后培训课程评价

4．2．8高中化学教师职后培训课程的效果

4．3访谈调查结果与分析

4．3．1高中化学教师的参培需求

4．3．2职后培训课程目标的确定

4．3．3职后培训课程内容的选择和确立

4．3．4职后培训课程结构的安排

4．3．5职后培训课程的评价

5促进一般教师向卓越教师转化的高中化学教师职后培训课程设置

5．1高中化学教师职后培训课程目标

5．1．1课程目标确定依据

5．1．2课程目标构成

5．2高中化学教师职后培训课程内容

5．2．1课程内容设置原则

5．2．2课程内容设置依据

5．2．3课程内容构成及说明

5．3高中化学教师职后培训课程实施

5．4高中化学教师职后培训评价方式确立

5．4．1对参培教师采取多样化的考核评价方式

5．4．2建议培训机构收集参培教师培训后反馈评价

5．4．3建议建立对实施培训机构的评价体系

6反思与展望

6．1研究成果

6．2研究的不足之处

6．3展望

参考文献

附录

致谢