基于学习风格的初中美术教学策略探究--以“设计·应用”学习领域为例

目录

声明

摘要

1绪论

1．1研究背景与意义

1．1．1研究背景

1．1．2研究意义

1．2学习风格研究现状

1．2．1国外研究现状

1．2．2国内研究现状

1．3．1研究方法

1．3．2研究观点

1．3．3研究思路

2学习风格概述和理论支撑

2．1．1学习风格概念

2．1．2学习风格特征

2．1．3学习风格模型

2．2理论支撑

2．2．1人本主义学习理论

2．2．2建构主义学习理论

2．2．3学习动机理论

3初中生学习风格与美术“设计-应用”学习领域现状分析

3．1初中生学习风格现状分析

3．1．1调查对象

3．1．2调查方法

3．1．3调查结果及分析

3．2初中美术“设计·应用”学习领域现状分析

3．2．1调查对象与方法

3．2．2调查结果及现状分析

3．3美术教师掌握学生学习风格的意义

3．3．1了解学生的学习方式，科学组合教学策略

3．3．2关注阶段性学习风格变化，及时调整教学策略

3．3．3树立个体差异的教学观，充分发挥学生的潜力

4基于学习风格的初中美术教学策略

4．1教学策略原则

4．1．1因材施教原则

4．1．2激发认同感原则

4．2教学资源整合策略

4．2．1依据学习风格，选择教学资源

4．2．2整合教学资源，拓展教材内容

4．3针对学习风格的差异化教法策略

4．3．1针对学习风格的“信息输入维度”的教法策略

4．3．2针对学习风格的“感知信息维度”的教法策略

4．3．3针对学习风格的“信息加工维度”的教法策略

4．3．4针对学习风格的“内容理解维度”的教法策略

4．4．1明确学生类型，提高作业的针对性

4．4．2丰富作业的形式，调动学生课堂积极性

4．4．3合理控制作业量，给予个性化发展的空间

4．5教学评价多元化策略

4．5．1尊重个体认知差异，评价标准多元化

4．5．2多元化的评价方式，构建轻松的课堂氛围

4．5．3多元化的评价角度，加强师生的交流互动

5基于学习风格的初中美术“设计·应用”学习领域教学案例

5．1《生肖的联想》教学案例

5．1．1被测试班级学习风格分布

5．1．2教学设计

5．1．3案例实施

5．1．4教学反思

5．2．1被测试班级学习风格分布

5．2．2教学设计

5．2．3案例实施

5．2．4教学反思

5．3．1学习兴趣分析

5．3．2个人优势体现分析

5．3．3作业情况分析

6总结

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果