基于学习风格对交互式电子白板使用的几点思考——以物理学科为例

摘要

以B中学98名学生为样本,以"学习风格问卷"为基础,结合物理学业成绩的t检验表明:白板对不同学习风格的学生影响不同.其原因是,学习风格人数差异较大,教师重视多数群体,过度忽略少数群体;白板不能满足全部学生的需要等.因此,使用白板时总体上需要注意教学设计的"认知资源"、单次"记忆负荷";各维度中注意"知觉定势""共情"体验、优化"信息编码"、整合"学习风格"等建议,以此更大程度提高学业成绩.