3-6岁学龄前儿童空间任务中语言的使用及其与空间能力的关系

目录

第1章 文献综述

1.1 儿童空间语言研究

1.1.1 空间与空间语言

1.1.2 空间语言与空间词

1.1.3 空间词的习得规律

1.2 儿童空间能力的研究

1.2.1 空间能力的概念

1.2.2 空间能力的结构

1.3 儿童语言与空间能力的研究

第2章 问题提出

2.1对前人的思考与总结

2.2 研究思路

2.3 研究意义

第3章研究一 3—6岁学龄前儿童空间任务中语言的使用现状

3.1 研究设计和假设

3.2 研究方法

3.2.1 被试

3.2.2 工具

3.2.3 程序

3.2.4 转录、编码以及打分

3.2.5 数据处理

3.3 研究结果

3.3.1学龄前儿童在空间任务中语言使用的准确性

3.3.2 学龄前儿童在不同空间场景类型中语言的使用

3.3.3学龄前儿童在不同方位的空间任务中语言的使用

第4章研究二 3—6岁学龄前儿童空间任务中语言的使用与空间能力的关系

4.1研究设计和假设

4.2 研究方法

4.2.1被试

4.2.2 研究工具

4.2.3 程序

4.2.4 数据处理

4.3 结果

4.3.1 学龄前儿童在空间能力测试中的表现

4.3.2学龄前儿童在语言任务中的表现

4.3.3 小班儿童空间任务中语言的使用与空间能力的关系

4.3.4 中班儿童空间任务中语言的使用与空间能力的关系

4.3.5 大班儿童空间任务中语言的使用与空间能力的关系

第5章 讨论

5.1 学龄前儿童在空间任务中语言的使用情况

5.1.1 学龄前儿童在空间任务中语言的准确性

5.1.2 学龄前儿童在空间任务中空间词的使用情况

5.2 学龄前儿童空间任务中语言使用的发展特点

5.3 学龄前儿童空间任务中语言的使用与空间能力的关系

5.4 对教育的建议

第6章 研究结论

第7章 研究不足和展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明