声明
第一章 绪 论
1.1研究背景
1.1.1“数字化学习与创新素养”是数字时代对学习者的新要求
1.1.2“数字化学习与创新素养”是中国学生应具备的核心素养
1.1.3信息技术课程担负培养“数字化学习与创新素养”重任
1.2问题提出
1.2.1“数字化学习与创新素养”培养目标的要求
1.2.2“数字化学习与创新素养”培养方式的要求
1.3研究的意义和价值
1.3.1理论意义
1.3.2实践价值
1.4国内外研究现状
1.4.1“数字化学习与创新素”养国内外研究现状
1.4.2项目学习的研究现状
1.4.3国内外研究现状总结
1.5研究问题与内容
1.6研究思路与方法
1.6.1研究思路
1.6.2研究方法
第二章 概念界定与理论基础
2.1核心概念界定
2.1.1数字化学习与创新素养
2.1.2项目学习
2.2理论基础
2.2.1建构主义学习理论
2.2.2实用主义学习理论
2.2.3情境学习理论
2.2.4多元智力理论
第三章 培养小学生“数字化学习与创新素养”的项目学习模式构建
3.1模式构建现实基础和理论依据
3.1.1现实基础
3.1.2理论依据
3.2模式构建原则
3.2.1以掌握数字化工具的使用为基础的原则
3.2.2以培养学生的数字化学习与创新素养为目标的原则
3.2.3以教师主导、学生主体为准则的原则
3.2.4 以项目学习为方法的原则
3.3模式构建
3.3.1前期准备
3.3.2选定项目
3.3.3 制定计划
3.3.4 活动探究
3.3.5 作品制作
3.3.6 成果交流
3.3.7 评价反馈
3.3.8 后期总结
3.4评测方式
3.4.1评测内容
3.4.2量表编制
3.4.3量表的测试和修正
第四章 面向“数字化学习与创新素养培养”的教学实践
4.1实验设计
4.1.1实验目的
4.1.2实验对象
4.1.3实验内容
4.1.4实验变量
4.1.5实验假设
4.1.6实验工具
4.2教学实验安排与准备
4.2.1教学实验安排
4.2.2教学实验准备
4.3教学实验前测的实施
4.4教学实验的实施
4.4.1实验班的教学过程
4.4.2对照班的教学过程
4.4.3实验班教学实施案例
4.5教学实验后测的实施
第五章 项目学习对数字化学习与创新素养培养的实验结果分析
5.1.实验前实验班与对照班数字化学习与创新素养
5.1.1量表回收数据形态检验
5.1.2前测量表独立样本T检验
5.2实验后实验班与对照班数字化学习与创新素养
5.2.1量表回收数据形态检验
5.2.2后测量表独立样本T检验
5.2.3后测测验成绩对比分析
5.3实验班前后测数字化学习与创新素养检验
5.3.1前后测量表对比分析
5.3.2前后测相关性检测
5.4对照班前后测数字化学习与创新素养检验
5.5实验结果分析
5.5.1项目学习对培养小学生数字化学习与创新素养的优势分析
5.5.2 项目学习对培养小学生数字化学习与创新素养的不足分析
5.2.3项目学习培养小学生数字化学习与创新素养的改进建议
第六章 研究总结与展望
6.1研究工作
6.2研究成果
6.3研究不足
2. 客观原因
6.4研究展望
1. 加项目学习和数字化学习与创新素养理论学习
2. 修正促进数字化学习与创新素养发展的项目学习教模式
注释
参考文献
附录
附录1 小学信息技术课程教学现状
附录2 小学生数字化学习与创新素养发展现状调查
附录3 小学生数字化学习与创新素养水平调查量表
附录4 Word 2013知识检测
攻读硕士期间发表的论文及学术活动
致谢
山东师范大学;
