道德引领：教师制度管理的内在诉求

摘要

教师作为学校的中坚和核心，是学校发展的关键。教师队伍的领导和改善，可谓意义重大。调查显示，在现有的制度管理下，教师向善求真的本心受到不同程度的遏制。由于现行的学校教师管理从制度设计之初、制度运行之时以及制度评价之果的过程中，或多或少甚至不可避免的存在着对道德因素的漠视和缺失，导致教师的职业形象呈现出种种危机。在此背景之下，提倡道德引领的领导方式，以及对解决当下教师管理问题的价值所在：强调道德引领可以使教师对学校制度管理目标从被动遵守到主动的信奉，可以让教师的优秀成为可能，可以通过塑造“领导的替身”，实现教师的自我管理，以达到“领导是为了不领导”，从根本上改善教师制度管理的成效。
　　为此，学校领导者有必要转变管理理念，承认“道德也是一种推动力”，通过自身有意识的道德示范、道德感召和舆论传导，从方向引领、行为示范、精神感召三方面对教师进行道德引领，用教育本身的价值唤醒教师天职意识、点燃教师内心的火种，在学校营造出道德权威的环境，以修正、弥补教师制度管理的缺陷和先天不足。可以期待有了道德引领的教师制度管理，才能真正促进教师幸福成长，完善教师职业形象，以最终推动学校持续而良性的发展。

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导论

（一）问题的提出

（二）研究的理论意义与实践价值

（三）相关研究文献综述

（四）研究方法

一、教师制度管理的现状调查

（一）问卷设计与编制

（二）制度管理阻碍教师“向善求真”

（三）制度环境下教师的形象危机

二、制度管理问题的道德追问

（一）制度设计的道德缺失

（二）制度运行的道德缺失

（三）制度评价的道德缺失

三、道德引领对制度管理的价值探寻

（一）道德引领：让教师的优秀成为可能

（二）道德引领：让制度管理生动有效1．从道德领导到道德引领

（三）道德引领：让价值成为领导替身

四、道德引领的路径选择与实践操作

（一）方向引领：建立共同愿景

（二）行为引领：离开办公室办公

（三）精神引领：细微之处见真章

（四）道德引领的有效可期

后记

参考文献

附录一：关于制度管理下教师职业形象的调查问卷

附录二：关于学校制度影响教师形象的访谈提纲

致谢

附：本人读研期间发表科研论文一览表