普通高中化学教科书与课程标准的一致性研究——以2019年鲁科版必修课程为例

目录

第1章 引言

1.1 问题的提出

（1）课程标准与教科书对教师和学生都具有重要意义

（2）教科书与课程标准一致性研究的现实需求

1.2 研究内容

1.3 研究目的及思路

1.4 研究方法

第2章 文献综述

2.1 国内教科书研究现状

2.1.1 教科书研究总体趋势

2.1.2 教科书研究的热点分析

2.2 国内外教科书一致性研究现状

2.2.1 国外教科书一致性研究现状

2.2.2 国内教科书一致性研究现状

2.3 文献综述小结

第3章 研究的理论基础框架

3.1 布卢姆认知目标分类理论

3.2 一致性研究范式——SEC模式

3.3 教科书评价的原则

第4章 教科书对课程标准的具体体现

4.1 教科书内容选择对课程标准的体现

4.2 教科书内容组织对课程标准的体现

4.3 教科书内容呈现对课程标准的体现

第5章 教科书与课程标准的一致性研究过程与设计

5.1 确定二维矩阵

5.2 数据统计

5.2.1 《化学课程标准（2017年版）》的编码与统计

5.2.2 鲁科版高中化学教科书（必修）的编码与统计

5.3教科书与课程标准的波特一致性分析

5.3.1 波特一致性分析

5.3.2 基于曲面图分析

5.3.3 基于柱形图分析

第6章 教科书与课程标准间一致性的访谈研究

6.1 访谈目的

6.2 访谈对象

6.3 访谈提纲的编制及实施

6.4 访谈结果的处理及分析

第7章 研究结论与启示

7.1 研究结论

7.2 研究启示

7.3 研究展望

参考文献

攻读学位期间的研究成果

附录

附录1 《普通高中化学课程标准（2017年版）》具体编码

附录2 三位编码者独立编码数据

附录3 一致性研究范式具体编码

附录4 教师访谈记录

致谢

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