小学生评价改革势在必行——基于W市F小学的田野观察

摘要

人是有目的追求绩效的动物。评价在人类生活中无处不在，基础教育领域亦然。但是，在实行几轮教育改革的情况下，我国现行学生评价依然弊端重重。这意味着，随着利益分化和背景演进，教育改革进入“深水区”，面临攻坚克难。
　　面对现状，作为教育工作者，我们应持有什么样的信念？对存在问题如何看待？进而言之，“评价”是什么？何谓“学生评价”？如何理解和推进“学生评价改革”？这些问题，是我国基础教育改革无法绕开的。需要勇气和智慧，更需要来自田野的实际研究。
　　识者周知，“评价”是主体对客体具有的价值的评定或判断。“学生评价”是相关主体对学生作为教育对象身心各方面发展情况的评定或判断。在笔者看来，学生评价不仅是一种价值评定的结果，更是评价主体观察学生身心发展的一种过程。它包括由谁评价、评价什么、怎么评价、依据什么标准等一系列问题或环节。所谓“学生评价改革”，则是以理性批判的视角聚焦问题，以期改进实际工作。
　　笔者在W市F小学见习、实习，前后一年有余。通过田野观察，笔者对该校学生评价情况深有感触，体会到小学生评价改革十分重要，势在必行。本论文就是笔者在该校田野观察基础上完成的。
　　本论文，全文近6万字。除去缘起、结语及参考文献等，论文的主干部分，由五章内容组成。
　　第一章，交代话语背景，主要包括概念界定、文献综述与研究设计三部分内容。第二章，是学生评价本体论，主要包括学生评价的实质、原理、实践模式及学生评价改革的必要性可行性等方面。第三章，聚焦个案，是对W市F小学学生评价的问题的呈现。第四章，问题原因剖析，从社会人才价值观、科举制度和应试教育、评价主体的自身局限、政府的失责等对层面展开讨论。第五章，是策略建议，提出小学生评价改革的三大建议：多元价值整合与评价理念更新；以利益博弈和责任厘清为核心多层面系统设计；相关主体从具体工作协同工作。