声明
绪论
一、研究背景
（一） 党和国家高度重视高校思政课的改革创新
（二） “互联网+”为高职思政课教学改革提供了新契机
（三） 混合式教学模式在高职思政课教学中的应用尚需进一步完善
二、研究的目的和意义
（二） 研究的意义
三、核心概念界定
（二） 高职思政课
（三） 混合式教学模式
四、国内外研究现状
（一） 国外研究现状
（二） 国内研究现状
（三） 研究现状述评
五、研究思路、研究内容和研究方法
（一） 研究思路
（二） 研究内容
（三） 研究方法
第一章 高职思政课教与学现状调查与问题分析
一、调查的设计与实施
（一） 调查对象与方式
（二） 调查问卷的设计
（三） 走访座谈的设计
（四） 调查结果统计概况
二、高职院校思政课教与学现状调查与结果分析
（一） 高职学生思想现状与问题分析
（二） 高职学生思政课学习状况与问题分析
（三） 高职思政课教学现状及存在问题
第二章 高职思政课混合式教学模式应用探究
一、高职思政课混合式教学开展的必要性
（一） 教学资源配置丰富，有助于激发学生的学习兴趣和热情
（二） 学习方式灵活多样，有助于增强学生的参与感和获得感
（三） 学生主体地位彰显，有助于实现教学效果最优化
二、高职思政课混合式教学模式特色
三、高职思政课混合式教学模式的实施路径
（一） 课前应用：线上自主学习阶段
（二） 课中应用：课堂互动学习阶段
（三） 课后应用：巩固实践学习阶段
第三章 高职思政课混合式教学模式的应用成效
一、在线学习平台问卷调查
（一） 课程维度问卷调查
（二） 测评结果汇总图
二、学生评价
三、教师评价
第四章 高职思政课混合式教学模式应用的问题与启示
一、主要问题
二、对策建议
三、几点启示
结论
参考文献
附录一 调查问卷及访谈内容
附录1-1《高职生思想现状与思政课学习状况调查问卷》
附录1-2《高职思政课教师访谈提纲》
后记
河北师范大学;
