训诂学视角下的中职文言文多义实词教学

目录

声明

绪论

一、研究缘起

二、研究意义

（一）帮助中职学生改善学习方式，提升学习效果

（二）帮助教师理解辨析词义

（三）使中职文言文多义实词教学更系统、更有效

三、研究现状

（一）关于训诂学

（二）关于中职文言文教学

（三）关于训诂学与中职文言文教学

四、相关概念的界定

（一）训诂与训诂学

（二）实词

（三）多义词

（四）本义与引申义

五、研究对象及方法

（一）研究对象

（二）研究方法

第一章 中职语文教学中的“多义实词”

第一节 近十年来河北省对口高考文言文试题分析

一、文言文考试题型分析

二、文言文考试篇目分析

三、多义实词的考核方式分析

第二节 高教版中职语文教材分析

一、文言文助读系统分析

二、文言文范文系统分析

三、文言文作业系统分析

第二章 训诂学在中职文言文教学中应用的可行性

第一节 训诂学的工具性本质

第二节 训诂学在中职文言文教学中的应用原则

一、训诂方法的学术性原则

二、适应课堂的通俗性原则

三、辅助教学的趣味性原则

第三节 训诂学引入课堂的多种方式与多维效果

一、探究汉字来源，传承中华文化

二、丰富学习方式，提升信息素养

第三章 训诂学在“多义实词”课堂教学中的应用

第一节 中职教材中多义实词的分析（上）

一、象形字（5个）

二、会意字（22个）

第二节 中职教材中多义实词的分析（下）

第三节 多义实词在中职教材中注释的再思考

第四章 训诂学在中职“多义实词”教学中的应用策略

第一节 导学案的使用

第二节 多义实词的训诂教学与学生思维训练

一、利用思维导图，展示多义实词

二、通过字源释义，解读多义实词

第三节 多义实词的复习形式

一、任务型教学

二、闯关式教学

结语

参考文献

后记