声明
1 引言
1.1 研究背景
1.2 问题陈述
1.3 研究目的和意义
1.4 小结
2 文献综述
2.1 相关概念界定
2.2 研究现状
2.3 研究理论基础
2.4 小结
3. 研究设计
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.3 小结
4 模式的构建
4.1 理论假设模型的提出
4.2 理论假设模型的验证
4.3 理论模型的确立
4.4 应用模式的提出
4.5 小结
5 模式应用于小学语文写作的实验研究
5.1 实验目的
5.2 实验假设
5.3 实验方法
5.4 实验过程
5.5 实验结果分析
5.6 实验结论
5.7 小结
6 结论与反思
6.1 研究结论
6.2 主要贡献
6.3 主要创新点
6.4 写作教学启示
6.5 研究的局限与展望
参考文献
致谢
附录A 五年级语文“6+1”特质写作评价量表
附录B 调查问卷（初稿）
附录C 调查问卷（正式稿）
附录D 实验前测与后测的写作题目
附录E 优秀学生作品节选
附录F 不同教龄的教师对各维度重要性认知的均值图
附录G 不同最高学历的教师对各维度重要性认知的均值图
附录H 访谈提纲
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果
西北师范大学;
