声明
第一章 绪论
一、选题来源
二、研究目的与研究意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、文献综述
（一）舆情与舆论
（二）网络舆情研究现状
四、研究方法
（一）个案研究法
（二）内容分析法
（三）框架研究法
五、研究思路
第二章“打老师案”中的舆情生成与扩散
一、媒体跟进报道驱动舆情多种生成
（一）“打老师案”事件概述
（二）“打老师案”中的议题传播与扩散周期
（三）舆情消散阶段
二、案件发展：舆情呈现出关于“情”与“法”的争论
（一）情理之争：“大快人心”抑或有悖公序良俗
（二）关于是否“合法”的争论
第三章 “打老师案”中的网民情绪与媒体的舆论引导
一、网民情绪：标签化与群体极化
（一）“打老师案”事件的标签化
（二）网民的群体极化
二、媒体：选择性议程与倾向化的引导
（一）媒体报道的议程设置
（二）媒体的舆论引导
（三）媒体介入加剧舆情反复
第四章 法治舆论场中的多元舆情回应
一、常某辩护律师：关键的舆情作用者
（一）推动舆情扩散，传达理性声音
（二）致力化解恩怨，避免舆情升温
二、报纸：多重框架下的审判报道
（一）一审宣判：最后的热点时刻
（二）多重新闻信息来源丰富报道内容
（三）案件审理中的多重报道主题
三、网民：能动的舆情作用者
（一）专业意见领袖的解读
（二）普通网民之间的互动
四、法院：第一时间发布信息掌握主动权
（一）利用媒体资源，第一时间发布信息
（二）专业法理解读，直面网民质疑
（二）案后反思总结，传达理性声音
结语
一、网络热点事件舆情的多种生成与回应机制
（一）元事件多路径传播触发舆情
（二）多主体互动影响舆情走向
二、和谐的舆论场建构何以可能
（一）政府：积极推动网络舆情综合治理体系的构建
（二）媒体：促进社会表达与协商民主
（三）网民：积极推动舆情演变
参考文献
致谢
安徽大学;
