针对新西兰学生的普通话语音教学策略

摘要

随着汉语热在全球的不断升温，新西兰学习汉语的人也急剧增加。本文从新西兰汉语教学的需求和笔者的教学实践出发，结合新西兰母语语音的特点，从普通话声、韵、调方面分析了新西兰学生的汉语语音学习偏误；并从语音本体理论的角度分析问题产生的原因，分别得出了在声、韵、调教学时可采用的原则和具体教学方法，提出了一系列可行的教学方法，供日后赴新西兰进行汉语教学的教师参考和借鉴。
　　在声母教学方面，普通话声母可分为：11个易教声母和10个难教声母。对于易教声母，直接提出了成对教学法、示范教学法等教学方法；对于难教声母，先分析声母偏误情况，再从语音理论知识出发，通过英汉对比，总结新西兰学生产生声母问题的原因，然后提出教学应对策略，即：手指感知声带法、吹纸法、塞音塞擦音区分法、带音法等教学方法。
　　在韵母教学方面，首先以普通话韵母系统为基础，分析出易教韵母和难教韵母两类。对于易教韵母，提出了充分利用类比教学法这一观点；对于难教韵母，又细分为难教单韵母和难教复韵母，通过运用语音学理论知识去分析韵母偏误的原因，提出了带音法、单独列举教学法等具体教学方法。
　　在声调教学方面，首先从阴平、阳平、上声、去声四个方面分析了学习声调时的偏误及原因，并提出四声的教学方法，如：四声唱读法、头部运动法、对比教学法、形象描述法等；同时也选取了上声变调、“一”和“不”的变调、轻声教学这三个方面来提出音变教学的方法，如：总结归纳法、逐个罗列法、随遇随教法等，从而丰富和完善普通话声调教学。

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1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.3 本课题研究现状

1.4 新西兰汉语教学现状

1.5 本课题研究重点、难点与创新点

2 声母教学

2.1 普通话声母概述

2.2 易教声母及其教学

2.3 难教声母及其教学

3 韵母教学

3.1 普通话韵母概述

3.2 易教韵母及其教学

3.3 难教韵母及其教学

4 声调教学

4.1 普通话声调概述

4.2 声调偏误分析及对策

4.3 普通话连读变调教学

5 结语

5.1 全文总结

5.2 课题展望

致谢

参考文献