第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
2. 微课的恰当使用有助于学生学习兴趣的培养和知识的内化
3.初中英语微课设计与开发呼唤支架式教学策略的指导
1.2国内外研究现状
1.3研究目的及内容
1.3.1研究目的
1.3.2研究内容
1.4 研究方法
1.文献研究法
2.实验法
3.问卷调查法
第二章 微课和支架式教学策略相关理论
2.1 微课及相关理论
2.1.1 微课的界定
2.1.2 翻转课堂、微课教学法、整合点
2.1.3掌握学习
2.2支架式教学策略及相关理论
2.3 支架式教学策略对微课设计的启示
第三章 基于支架式教学策略的初中英语微课的设计与开发
3.1基于支架式教学策略的初中英语微课设计原则
3.1.1“动”“境”适宜原则
3.1.2情感体验性原则
3.1.3减“压”提“质”原则
3.2适用于英语微课的支架类型
3.3基于支架式教学策略的微课设计与开发流程
3.1.1基于支架式教学策略的初中英语微课设计与开发的基本步骤
3.3.2基于支架式教学策略的初中英语微课特点
3.3.3初中英语微课设计中的“支架搭建”
3.4基于支架式教学策略的初中英语微课设计
3.4.1分级整合点与初中英语微课选题
3.4.2学习内容分析
3.4.3教学设计
3.4.4 脚本设计
3.5 基于支架式教学策略的初中英语微课的开发
3.5.1 素材处理
3.5.2 视频制作与合成
第四章 基于支架式教学策略的初中英语微课个案研究
4.1《一般过去时的“三变”技巧》微课的设计与开发
4.1.1前期分析
4.1.2教学设计
4.1.3脚本设计
4.2《一般过去时的“三变”技巧》微课的开发
4.3《一般过去时的“三变”技巧》微课的应用
4.3.1微课教学的实施
4.3.2 评价与反思
第五章 总结与展望
5.1 研究总结
5.2 研究创新
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录1 《看小猪佩琪 学“穿”衣》微课脚本设计
附录2《一般过去时》知识水平测试
附录3 微课自主学习情况调查问卷
致谢
