第一章 绪论
第一节 问题的由来
一、选题缘由
二、研究现状
三、相关概念界定
第二节 研究设想
一、研究目标与意义
二、研究对象
三、研究方法
第二章 在前进路上——G老师的课程阅历
二、再遇课程:从理论学习到实践尝试
第二节 身在此山中:入职后的课程体验
一、遇到“拦路虎”
二、成长的阶梯
三、一分耕耘一分收获
第三章 目之所及，心之所悟——G老师对课程的理解
第一节 G老师对幼儿园课程本质的理解
一、孩子要学的内容就是课程
二、幼儿园课程要适合幼儿园自己
三、幼儿园课程即当下所有
四、环创和生活也是课程
第二节 G老师对幼儿园课程设计的理解
一、对课程目标的理解
二、对课程内容选择的理解
三、对幼儿园课程周计划的理解
四、对备课的理解
第三节 G老师对幼儿园课程实施与评价的理解
一、对幼儿园课程实施的理解
二、对幼儿园课程评价的理解
第四章 失之毫厘—G老师课程理解存在的问题及影响因素
一、G老师对课程本质理解存在的问题
二、G老师对课程设计、实施及评价理解存在的问题
第二节 影响G老师课程理解的因素
一、影响G老师课程理解的内因
二、影响G老师课程理解的外因
第五章 对症之药——增进新手幼儿教师课程理解
第一节 新手幼儿教师课程理解之应然
一、深入理解幼儿园课程本质
二、灵活理解幼儿园课程设计与实施
三、全面理解幼儿园课程评价
第二节 促进新手幼儿教师课程理论内化的策略要求
一、幼儿园课程理论知识学习与实践相结合
二、在反思中成长
第三节 幼儿园加强新手幼儿教师课程理解培训
一、教研活动中加深理解
二、让新手幼儿教师“走出去”
三、优秀教师的帮扶
四、给新手教师尝试的机会
结语
参考文献
附录一:观察表
附录二:对G老师的访谈提纲
附录三:攻读硕士学位期间的研究成果
致谢
声明
湖南师范大学;
